2023年11月16日，广州二中地理学科来到深圳外国语进行同课异构活动，分别由深外陈冬丽老师和广州二中马越老师来授课《水循环》。

下午第一节课，深外地理组陈冬丽老师在高一15班讲授《水循环》。

课堂开始，陈老师提出问题，2023年9月7日发生了什么？勾起学生回忆，受台风海葵影响深圳暴雨。接着，陈老师播放海葵暴雨新闻视频，构建真实情境。

随后，进入探究活动一，请画示意图表示此次暴雨中水的运动过程，由此展开本节课第一部分，水循环的概念。

学生踊跃上台画出水循环示意图。陈老师结合示意图详细讲解水循环各环节和经历的圈层，然后引出水循环类型，最后，让学生根据水循环经历的圈层和环节用自己的语言来概括水循环的概念。

在此基础上，陈老师给出水循环的准确概念，然后深入解读。作为新授课，陈老师对概念的处理非常扎实，从情境入手，让学生参与思考，循循善诱地归纳出概念，从而突破了本节课重点，让学生对水循环这一概念有了深入理解。

接着，再次回到真实情境，用此次暴雨深圳城市内涝进入本节课第二部分，人类活动对水循环的影响。

探究活动二，人类活动主要干扰了水循环的哪些环节造成内涝？

学生头脑风暴完成探究，陈老师板书总结。

清楚了问题原因，那么如何应对？提出问题，如何应对深圳城市内涝？提出海绵城市的概念。

接着，回到学生身边的生活体会。

探究活动三：这次暴雨中深外校园内有无内涝现象？为什么？

学生结合亲身体会分析问题。

再进一步，探究活动四：从水循环角度，为打造海绵校园，深外校园的设计有哪些可以优化的地方？

学生情绪高涨，献言献策。

然后再回到海绵城市，经过刚才的分析，学生对这一概念的理解更加深入。

最后，陈老师用思维导图进行课堂小结。

马越老师以视频《小水滴的旅行》导入课堂，开始探究活动一，水之行：在示意图中画出水循环的过程（环节）

学生完成后上台板图

学生板图完成后，其他同学看图指出不足之处并进行修改。

接着，学生完成下列问题

1.小水滴旅行经历了水循环的哪些环节？属于哪种类型？

2.小水滴旅行中发生了哪些相态变化？

3.旅行涉及哪些圈层？

4.小水滴旅行的实质是什么？

接着，马老师播放视频《9.7深圳暴雨》，进入探究活动二，水之“异”，这次深圳内涝是哪些水循环环节出现了异常？

学生上台在图中标出异常环节，并进行解释。

接着，运用水循环原理，从自然和人为两方面来分析城市内涝的原因。

知道了内涝的原因，如何解决？马老师给出了海绵城市的概念

随后，进入探究活动三，水之易，宁夏砂田对水循环环节的影响。

授课结束后，两校地理老师进行评课，首先授课老师分享了自己的教学设计思路，然后大家进行了深入讨论，分享彼此看法，互相学习。就像这节课中的水循环联系地球四大圈层，两校老师在这次活动中互联互动，思维碰撞，大家受益匪浅。

问渠那得清如许，为有源头活水来，我们老师要像水一样，联通四方，不断更新，不断进步，这是本次活动的最大意义所在。