为了搭建广州二中教育集团地理教师教研交流平台，促进教师地理教学专业发展，加强对“三新”背景下中学地理教学的理解，营造良好的教学研讨氛围。2024年10月31日，广州二中教育集团在南沙天元学校组织了地理学科教研活动。此次活动的主题是项目式学习在中学地理课堂中的应用与实践，活动环节包括公开课展示、课例研讨及专题讲座。

公开课展示分初高中两个会场。在高中会场，林国豪老师带来了一堂精彩的公开课《水循环的过程及类型——以“海绵校园”为例》。课堂上，林老师通过一系列精心设计的地理实践活动，采用项目式学习方法，充分尊重学生的主体地位。通过四个探究任务让学生在掌握水循环过程及类型的同时也在实践活动中提升地理实践力的能力。学生们在林老师的引导下，不仅积极发表自己的观点，还主动提出问题并尝试寻找解决方案。

在初中会场，邹倩谊老师以《黄河治理与开发》为主题，通过生动的案例分析与实地模拟，让学生们深切感受到黄河治理与开发的重要性与紧迫性。邹老师在课堂上充分鼓励学生表达自己的想法，引导他们主动发现问题、分析问题并最终解决问题。

公开课结束后，各会场分别进行了课例研讨。与会教师们纷纷就公开课内容发表了自己的看法与建议。

二中高中部何典泽老师强调项目式学习应该以学习为中心，以实践为主线，学生在完成项目任务的过程中建构知识和经验。并给高一新授课的知识讲解深度提出建议：要依据学情，充分考虑学生的能力层次，以确保教学内容的有效性。

二中高中部童竹君老师就新教师如何使用素材提出思考：如何保证素材与课堂教学内容是否紧密关联；如何融合处理身边素材和教材素材。

随后，文远金老师在演播厅为青年教师们带来了一场题为《基于成果凝练的名师成长路线》的专题讲座。文老师结合自己的成长经历与教学实践，详细阐述了名师成长的路径与关键要素。他强调，作为一名优秀的地理教师，不仅要具备扎实的专业知识与教学技能，还要拥有对教育的热爱与执着追求。文老师的讲座让青年教师们感受到了二中集团地理科组的温暖与力量，也为他们未来的成长之路树立了更为清晰的目标与方向。

此次教研活动不仅为广州二中教育集团的教师们提供了一个交流与学习的平台，也进一步推动了项目式学习在地理课堂中的应用与实践。通过这次教研活动，教师们对项目式学习的理念与方法有了更深入的理解与认识。

以下是各校区青年教师代表的教研感想：

二中高中部马越老师：这次教研活动对于我们青年教师来说是一次非常宝贵的学习机会，从林老师的公开课中，我们看到了同行的示范。从文老师的讲座中，我们得到了专家的引领。正如文老师讲的那样：一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远。整个活动是我们二中“元元传承”的生动体现！

增城应元学校蒋静雯老师：非常开心能够参加二中集团地理教研活动，通过课例研讨环节，我体会到青年教师在把握好书本知识的基础上，要更多关注生活中的素材，多注重课堂与实践的结合。地理是体现综合思维最好的学科之一，地理课堂要从知识教学转变成素质教学、学生为主体，才能更好地提升学生的学科素养。

会元学校胡金霄老师：昨天非常有幸能听到南沙天元学校邹倩谊老师上的一堂精彩的《江河奔腾看中国－黄河的治理与开发》，这次课以项目式学习为主，以时政导入，并能贯穿全文，以问答的形式形成闭环，逻辑顺畅，师生互动积极，邹老师整节课都非常鼓励学生畅所欲言，做到事事有回应，鼓励式教育落到实处。

苏元学校吴绮琦老师：感谢科组为我们搭建了宝贵的学习与交流平台。在本次集团教研活动中，文老师关于《教师专业成长》的讲座中所讲的项目式学习内容让我印象深刻。文老师带领学生运用乡土资源开展的一系列研究性学习展示，使我对当下研学热潮有了进一步的冷思考。讲座启发了我对地理核心素养中“地理实践力”如何落实的深入思考，在学好国家课程的基础上，通过“联系生活实际、挖掘乡土资源、创设探究问题、开展地理实践”等方式，凸显地理学科的“实践性”，真正做到地理教学源于生活、归于生活，正如再好的地图也比不过远行的意义。希望在未来的地理教学中，在不断提升教学能力的同时，带领学生走出课堂、走出校园，切实提升地理实践力。期待下一次集团的教研活动！

苏元学校洪淑娟老师：“双新”背景下项目式学习课例研讨，通过邹老师黄河治理与开发的讲解，体现出项目式学习中学生的主体性，老师在教学中充分鼓励学生表达，引导学生主动发现问题，主动解决问题，完成知识点的落实和重难点的突出。也让更多老师通过这节课的学习，明确如何将项目式学习落实至课堂学习中。文远金老师《基于成果凝练的名师成长路线》的讲座，让青年教师感受到二中集团地理科组的温暖和力量，也为教师之路的成长树立了更为清晰的目标和方向。

开元学校谭亚青老师：在林老师的课堂中，当学生说“就如这个教室的水管一样收集雨水……”，感受到这正是激活了学生生活体验的课堂。在文老师的讲座中，“上有料的课，办有情的事”，感受到对教育事业的满心热忱。多看、多学、多在路上，这大概就是保持热爱与年轻的秘诀。

开元学校黎日红老师：有法亦有情。文老师在讲座中提及老师成长路径，倡导教学要有法，给老师们展示了基于项目式研究方法的成果，如从不同尺度分析丹霞山的植被。成功的教育也离不开温情，通过文老师的分享让我明白，每个人都在做教育，但是每个人做的教育又不同。在教师的成长过程中要觅得良法，也要付出真情。

二中初中部杨梓晴老师：有幸通过本次教研活动听到天元学校邹倩怡老师的《黄河的治理与开发》课堂，真的让我大开眼界。课堂中邹老师讲解黄河相关知识时梳理的思路清晰严谨，学生在发表关于黄河治理“座谈会”那些天马行空的想法时，邹老师通过巧妙的语言引导肯定了学生大胆的想法以及通过真实的治理案例展示印证了这些想法的可行性，鼓励学生大胆发挥想象力和创造力，为治理黄河出谋献策，大大地提高了学生的自信心和学习热情，这样的课堂真的深深打动了我，也引起我对自己往常教学中的反思。在文远金老师分享的《基于成果凝练的名师成长路径》讲座中，提到他带领学生走出教室，探索自然，将课堂延伸到户外，这不仅让学生对地理知识有了更直观的理解，也激发了他们对学习的热情，让学生热爱校园、热爱大自然，努力成为对祖国、对社会有贡献的人，这也印证了文老师在教育路上的两大心得——“上有料的课”“办有情的事”。在讲座中，文老师提及关于教师成长之路的建议，我也牢牢铭记于心，激励自己不断进步，不断提升，“做孩子生命力的贵人”——做有情的地理教育者，感谢这次集团教研学习的机会，让我认识到了提升教师专业素养以及实施综合地理教学活动的必要性。未来，我将致力于将这些理念和方法应用到我的教学实践中，不断探索和创新，努力成为“名师”。