3月15号广州市第二中学与深圳实验学校同行在广州二中开展了文科教学交流活动。

这次地理课同课异构的主题是人教版必修一第五章第二节《自然地理环境的差异性》，广州二中钟恬老师和深圳实验学校方信老师各呈精彩，为大家呈现了两堂异曲同工的高质量课。

关于《自然地理环境的差异性》这节课，两位老师都非常认真细致对这节课进行准备和设计。广州二中钟恬老师选择了在一节课内学生学习经度地带性和纬度地带性两个差异性规律，整节课清新自然，衔接得当，生动有趣，讲练结合，学生紧跟步伐，节奏得当，体现了新课标提倡的生活中的地理。钟老师以朋友圈中的地理景观差异首先引出生活中的地理环境差异，贴近学生生活，为学生上新课营造了轻松有趣的氛围环境；在新规律学习前，自然带等基础知识的奠定采取了学生上讲台合作粘贴世界自然带的方法，展现了学生对此基础知识点的掌握程度，为后面知识讲解做了充分铺垫。差异性规律讲解采用研学旅行的方式，并且把叶片实物带到课堂，充分调动学生兴趣和积极性，学生自主生成规律的同时注重知识点的落实，让学生主动设计线路体现差异性规律。最后通过练习把差异性与生活紧密相联系，并且通过西北地区引进冷季型草坪案例，渗透因地制宜的价值观。整节课层层推进，学生学习遵循进阶过程，充分尊重学情，让学生听进去听明白。

        深圳实验学校的方老师则选择在一节课内落实经度地带性、纬度地带性以及垂直地带性三个规律。方老师课程内容饱满紧凑，思维量充足，充分体现新课标下的综合思维，对学生引导到位，启发得当，充分展现了其扎实的教学基本功和教学智慧。方老师以中国各地方景观差异引入，直观了当进入新课；对于自然带的讲解方老师处理是在黑板上画图板书，充分落实自然带和气候的对应关系及其地理位置的分布。在教学处理上，方老师把时间较多花在本节课难点垂直地域分异规律上，采用小组合作，思维碰撞的方式，引导学生自主发现知识，得出规律，学生的综合能力得到充分锻炼。最后的采用不同的地方种植不同树种的活动，把差异性应用到生活中，体现新课标要求下的地理实践力。

        最后两校老师进行了充分的研讨互动。方老师和钟老师首先讲解自己的教学设计，接着深圳实验学校裴老师、刘老师，广州二中的刘老师、童老师、蒋老师、何老师分别进行充分全面的点评和肯定。两校同行就新高考下，高一地理上课的容量、上课的难度进行了充分的交流和探讨。最后广州二中童老师总结道：“《自然地理环境的差异性》这节课的处理容量的基础点是学生清楚知道自然带的地理位置，因此有必要在课堂中设计测量学生能否记住自然带分布图，这是学生综合运用的一个基础。”

        钟老师和方老师两位年轻有活力的老师根据自己的教学理念设计了不一样的课堂，但是都呈现出大精彩，都是高一值得学习的示范课。感谢两位老师的辛勤准备和付出，也感谢两校老师的用心点评，期待下次更多的交流与思维的碰撞，在交流分享中不断成长。