近几日，笔者一直在认真阅读2017届高三历史备课组在当年开学前所撰写的教学计划。手捧这份由代斌老师执笔，凝聚整个备课组智慧的沉甸甸的计划，其11页8200余字的分量对应2017届高三优异的高考成绩，我的感受就是一句民间的俗语：“牛皮不是吹出来的！”　　

这是一份怎样的计划呢？　　

第一.结构完整、内容丰富、计划详实。　　

整份计划分为三大章节，每章节之下又分为若干小章节。为方便了解，笔者整理如下：

首先可以看出，备课组对这份计划的制定有着清晰的思路，这也说明了对即将开始的高三有着清晰的规划和充分的准备。其次也可以看到，备课组老师对近三年高考做了充分的研究，从中总结出全国卷的命题特点与规律，以此作为高三教学、备考的理论基础。更具特色的是，2016届高考是广东省第一次采用全国卷，这一届高三备课组的经验也成为2017届高三备课组重点学习的对象，体现了2017届高三备课组利用一切资源和科组集体的智慧，努力把工作做到极致——这也是广州二中一贯的传统。正是做了充足的准备，2017届高三备课组有的放矢，对教学进度、教学内容、课堂形式、作业安排、周测乃至培优补差都制定了详细的计划，保证了后面的实际工作有条不紊的开展。　　

第二.数据统计详实，覆盖面广，体现了扎实的功夫。　　

在教育教学中，我们常讲“授之以鱼，不如授之以渔”。“渔”为何物？是方法、是规律。高三的备考教学，就是要在高一、高二的基本知识教学的基础上，结合高考特点，把复习、解题的方法、规律教授给学生。那么方法、规律怎么来呢？笔者认为，就是对无数具体的现象进行不断地整理、分析，以获取有共性的东西。这对老师来说，就意味着繁琐的、几乎是没有尽头的点点滴滴的积累。为此，2017届高三历史备课组对2014—2015年的高考历史试题全国I卷做了全面、细致且多角度的统计。

 全面，无论什么题型，什么考点，无一遗漏；细致，对每一道题，从知识点，到考试形式、设问形式、教材分布等等进行一一剖析；多角度，不仅有题目本身的统计，还有专题史、通史角度的统计。这样就不会出现“横看成岭侧成峰”的现象，而是一个立体、完整且环环相扣的状态。扎实的整理给出的一定是扎实的结论，进而保证应对策略的有效性。　　

第三.分析准确，与2017年高考趋同性高。　　

   建立在充分的统计之上，备课组对高考特点和复习策略做出的相应分析。从2017年高考试题来看，高度的趋同性证明了备课组的分析是准确的。　　

    例如，计划中写到“重视学科价值，贴近社会和现实……彰显了历史学科的功能”。2017年的高考选作题的改革题（15分），考察的就是新中国成立以来的工资制度改革，这道贴近现实热点的题目，“彰显了历史学科的而是会功能”，考察学生运用历史方法与智慧去分析和解决现实问题。更为准确的是，在计划书中罗列的时政话题的第一个 “民族主义的利弊”，直接就是2017年高考中分值25分的41题考察的内容。这种直接命中的现象是偶然的，但其背后的必然性一定是建立在老师对大量信息整理分析的基础上。老师在课堂上依托这样的素材指导学生进行分析与问题的解决，素材的契合是偶然，但用来分析素材的思路、方法、原理一定的解决问题的必然。　　

第四.应对措施到位。　　

所有的分析与设想，必须要有相应的措施才能发挥作用。在完成试题的分析，得出历史全国卷对知识和能力的要求后，备课组给出了相应的措施。例如，计划中写到高考试题“建立在学生对核心主干知识的而理解基础上，以隐形考查为主。……不会死板的考查教材知识，一定是以新材料、新问题、新情景的形式出现。”备课组给出“聚焦核心主干知识，明晰基本历史史实”的措施来解决学生对主干知识的掌握，具体的操作包括理清历史要素、构建知识联系等。同时，备课组又给出“重视学生的文本阅读，从文本阅读入手培养历史思维品质”的措施来解决试题的“新材料、新问题、新情景”，具体操作包括拓展阅读、时政热点解读、跨学科素材解读等。从上面第三点趋同性的分析来看，这些措施是有效的。　　

整个计划，囿于笔者的水平只能浅浅地谈这四点。但在阅读过程中，笔者始终有一个强烈的感受，就是2017届高三历史备课组对工作有着强烈的使命感和荣誉感，这促使他们对未来的工作做了充分的准备。正是这样脚踏实地的规划每一个细节、安排每一个步骤，才能在漫长、劳累且又充满挑战的高三备考征途上，举重若轻、笑看风云。　　

2017.9 ．13