广州市第二中学高中部地处广州市东部，广东省实验中学（以下简称省实）地处广州市西部。10月22日，我校历史科一行5人乘着凉爽的秋风，由东往西横跨广州市前往省实进行交流学习。

 我校任职仅三年的张易老师，与省实教龄十数年的陈海鸿老师就《新航路开辟》开展同课异构。经验的巨大差距让这次前往交流具有“取经”的意义，且时至金秋，又预示着此次交流必定收获颇多“东西”。

   我校张易老师

 作为青年教师，张易老师充分发挥自己的优势、展现自己的特长，在高三复习课中大胆地对内容进行了重新整合，重点突出了新航路对16世纪及此后的影响，通过角色分配的方式让学生充分沉浸在16世纪的人物角色中。从欧洲资产阶级、欧洲土地贵族、殖民地商人和中国政府四个角度，引导学生立体且深入地思考新航路开辟带来的变化、问题，并分析应对之策，不仅将模块课本造成的零散知识串联起来，也启发了学生如何去整理课本知识。在讨论环节，省实的学生自觉、自然地组成小组进行讨论，有序且活泼，并在随后的发言中给予老师很大的惊喜，给予课堂丰富的层次，进而让张易老师的特点在学生的精彩表现下得以充分的展现。但是，作为青年教师，经验的不足使得张易老师没有能够将复习内容与高考实现结合，以及在一些细节的处理上还不够严谨。

 省实陈海鸿老师

 省实陈海鸿老师作为一位经验丰富的高三教师，课堂风格沉稳大气。陈老师的课从概念入手引导学生分析新航路开辟的历史原因。结合2020年山东卷的情景写作题型，陈老师设计了一道新题——“如果你是一位航海家，如何说服西班牙国王支持你的远洋航行？”——引导学生回答新航路开辟的动力，并通过展示哥伦布和马丁斯教士写给国王的信件总结新航路开辟的背景。再是开辟的过程、开辟的结果，陈老师立足历史学科的逻辑，抽丝剥茧、步步深入，并适时呈现试题，既通过试题材料或支撑课本结论，或开拓学生视野，又通过试题设问，拓展学生思考，做到学以致用。每一个环节，无不体现陈老师对教材、对高考全面而细致的研究。这一点，恰恰是青年老师所缺乏的。

省实历史科组长张岭峰老师                 我校罗啸老师

 课后，两个科组的老师齐聚一堂进行评课。正如两节课风格迥异、各有千秋，老师们的评价同样如此。既表达了对两节课优点的肯定，也坦诚地指出了不足之处，甚至出现了对同一个现象截然相反的看法。令人印象深刻的是，在讨论中新老师们包括实习老师，对两节课都表达了自己很多的思考，其中不乏思辨的观点。而这，也其恰恰是交流学习的目的之一，开阔新老师的视野、指引新老师的发展。

 课堂是精彩的，讨论是热烈的，既有教学困惑的交流争鸣，也有教学思考的共识卓见。总之，两位教师的课都有自己的精彩之处。相同的教学内容，尽显不同的教学风格，成熟教师学识渊博经验丰富，年轻教师朝气蓬勃，对问题的处理有自己的新颖之处。活动达到了优势互补，相互切磋，共同提高的目的。此次横跨广州西东的交流进一步告诉我们，空间的距离是可以克服的，经验的差距是可以弥补的，风格的迥异是可以共存的，收获的“东西”是满满的。