校际携手研课堂，双向赋能共成长

——记中山纪念中学、广州市第二中学同课异构

广州市第二中学 生物科

为促进教师的专业化发展，推动教师自身教学反思，我校与中山纪念中学生物科组举办了同课异构的主题教研活动。12月14日上午，中山纪念中学的四位生物老师来到我校，以《细胞呼吸的原理和应用第一课时》《生态系统的结构》为教学内容，分别在高一、高二进行同课异构。

高一年级广州二中的段巍巍老师以酿酒为情景，分析酵母菌呼吸作用的产物，引导学生设计探究酵母菌细胞呼吸的实验装置，并在最后让学生利用课堂生成的内容改进家庭酿酒的装置，在情境教学中培养学生的实验设计的理性思维，锻炼了学生合作探究的能力。

中山纪念中学的陈一凡老师则是巧用器材，利用防震塑料袋改进了探究酵母菌实验装置，让学生直接在课堂上就完成了探究实验并观测了实验现象。同时陈老师也巧妙地利用网上虚拟实验室完成了课本实验装置的讲解，并且在最后利用CO2传感器提前绘制出曲线，让学生在课堂上完成了实验的数据分析。在这节课上，课程设计紧扣科学素养培育，我们看到了技术与课内知识的完美结合，激发了学生的创新思维和动手能力，体现了从做中学的教学理念，也让学生从亲自动手实验的直观现象中完成了知识的内化。

高二年级的课例交流中，二中的彭媛媛老师注重情景创设和问题驱动，巧妙地利用了海珠湿地近期的观鸟活动，带领学生在认识海珠湿地公园过程中建构了生态系统的概念，并利用海珠湿地生态修复的情景，让学生利用生态修复的过程，重新认识了生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量这四大结构，并绘制了四个成分的概念图，充分理解生态系统是具体有一定结构和功能的统一体这一概念。

中山纪中的李金媛老师整节课教学目标达成非常好，教学方式灵活，利用卡片，让学生从小组活动中分析生态系统的组分，并利用卡片信息带入了每种组分的作用，激活了学生的参与度。更为精彩的是生态系统模型构建，李老师循循善诱，带领学生一步步拆解难点，完整地构建出生态系统地模型。

课堂展示结束后，在生物实验一室老师们进行了评课交流研讨。首先，我校张婷婷老师对中山纪念中学的教师参加二中本次教学开放日表示感谢，也对从蕉岭、清远、贵州、高州等各地远道而来的同仁表示欢迎。接下来我校的赵惠莹老师、纪中的谢珣老师等各位听课老师老师们畅所欲言，纷纷说出自己的听课体会，把各自如何提高课堂教学效率、巩固课堂教学效果的做法与参会教师进行了交流。通过这样相互学习，相互交流，各位老师均表示受益匪浅。最后我校教研处刘华伟老师也对本次活动进行了总结，认为这次的四节课，各得其美，美美与共，让大家的思维的火花充分碰撞，让课堂充满的生命力。

在此之前，为了本次同课异构活动，我校生物科组展开了多次的磨课活动。科组老师们积极参与，提出宝贵的建议与想法。在这冬天的日子里，如暖阳一般照进每个老师的心里。在促进成长的同时，加深了科组老师们间的了解与情谊。

在这次的“同课异构”活动中，从备课到磨课，再到最后的展示环节，激发创新的火花，适应最新的教学要求，这不仅促进了兄弟学校间的交流，更重要的是一同提升教师的教学水平，取得更大的进步。