同课异构展精彩，思维碰撞促提升

——广州市第二中学、珠海市第一中学生物同课异构活动

广州市第二中学 生物科

2021年 10月15日下午，广州市第二中学与珠海市第一中学同课异构教学研讨活动在珠海市第一中学举行。我校刘绮雯老师和珠海一中梁怡老师以人教版必修一《分子与细胞》中的《细胞膜的结构和功能》为主题，精心准备了教学内容。两位老师以自身扎实的专业功底、过硬的科学素养，为大家呈现了各自精彩的课堂。

珠海市第一中学的梁怡老师借助几十亿年前生命起源的情境导入课堂，从生物进化的角度揭示细胞膜的出现需要的条件。通过 “生命物质”与“生命系统”的比较，帮助学生发现问题——要使细胞独立完成生命活动，细胞膜应具备哪些功能？从而引导学生提出细胞膜的功能假说。随后，学生根据老师提供的台盼蓝染色、植物授粉、胰岛素降血糖、高等植物胞间连丝、细胞壁的透性等案例材料，寻找支持假说的证据，由此得出细胞膜的功能。紧接着，梁老师继续提问，什么成分组成什么结构才能与细胞膜的功能相适应？学生则大胆猜想细胞膜的成分，提出细胞膜的成分假说。学生找出对应的实验证据支持假说的同时，进一步根据磷脂分子的特点推断细胞膜中磷脂分子的排列方式。最后，学生根据老师提供的补充材料和自制教具自主构建细胞膜结构模型，老师对各小组的进行分析点评。

珠海市第一中学梁怡老师课堂实录

广州市第二中学的刘绮雯老师则运用课本思考与讨论中台盼蓝鉴别死细胞的例子做为课堂导入，通过设置问题串的形式引导学生分析得出细胞膜的三个功能。随后，通过结构与功能相适应的生命观念，引发学生思考，细胞膜的结构应该是怎样的？刘老师通过回顾旧知，引领学生选取哺乳动物成熟红细胞作为适合研究细胞膜的实验材料。首先借助欧文顿植物细胞通透性实验、细胞膜成分研究实验、磷脂分子的结构特点等，引导学生自行排列出磷脂分子在空气-水界面上的分布特点。通过郎姆瓦实验加以验证后，进一步引导学生排列出磷脂分子在细胞膜中的分布情况。随后，利用戈特和格伦德尔的实验加以解释和说明。接下来，利用丹尼利和戴维森细胞膜表面张力实验和罗伯特森的电镜照片，引导学生进一步构建细胞膜模型。在此过程中，刘老师还鼓励学生对已有模型提出质疑，对学生出现的错误进行了分析和纠正，逐步对构建出细胞膜的模型进行完善。

广州市第二中学刘绮雯老师课堂实录

课后，广州市第二中学刘绮雯老师与珠海市第一中学梁怡老师基于自己的课堂设计，分享了各自的授课思路。在广州二中生物科组长刘华伟老师和珠海一中生物科组长吴冬娜老师的带领下，两个兄弟学校生物科的老师们针对两位老师的课堂进行了深入、细致的研讨和交流。

两校老师课后研讨交流

梁怡老师遵循“发现问题-提出假说-寻找证据-得出结论”的思路，通过借助多样化的素材为学生创设情境，为学生提供了丰富的学习材料。在寻找证据的环节中，注重“求真”，关注学生思维激活的过程，学生在此环节各抒己见，使的逻辑思维能力、推理能力、语言表达能力等得到了充分的训练。梁老师的课堂注重学生的随机生成，面对学生在回答中呈现的错误观点，梁老师不是直接指出，而是通过引导学生通过自我察觉的方式进行纠正，尊重学生的发展。在课堂的最后，学生通过小组合作的方式构建细胞膜的模型，对本节课的内容进行了进一步的巩固和提升。

刘绮雯老师利用课本内外生物科学史的实验研究做为课堂的主线，通过丰富的实验案例的分析，引导学生基于实验基础，一步步构建起细胞膜的模型。在此过程中，刘老师利用一个个精心设计的问题串，由浅入深地搭建起课堂的支架。在课本已有实验案例的基础上，进行了进一步的资料挖掘和补充，注重生物科学技术对带来实验的影响，为学生深层的思考提供了多样化的材料。刘老师通过引导学生质疑，及时对细胞膜模型进行纠正和补充，对培养学生的批判性思维有很大的促进作用。

本次同课异构的研讨活动为两校教师提供了专业的学习交流平台，让我们看到了相同的课题之下，不同的课堂呈现效果，不同的教学智慧的巧妙运用。两位老师用自己过硬的专业素养、扎实的教学基本功、清晰的教学思路为两校的老师呈现了两节风格各异、精彩纷呈的生物课堂，让两校教师在思维碰撞中激发出新的灵感，达成最优化的教学共识，促进教学水平的提升。

                                                  撰稿：王昱

                                                   审稿：刘华伟