在全体二中人的努力下，二中教育集团蓬勃发展，开花结果发展出八个校区。八兄弟以“元文化”为本，在此基础上发展出各有特点的校园、学科文化。因此，校区之间有必要进行交流研讨，共同进步。在11月29日冬阳高照，二中高中部物理科组到增城应元学校观摩“教学百花奖”评比活动，进行研讨交流。

大门前合影

到达应元学校后，距离上课还有一段时间，在应元学校物理科邹勇老师的引导下，我们一边参观校园，一边了解应元学校的物理教学工作情况。

参观校园

下午第一课时，增城应元学校物理科的卢汉辉老师在初二（3）班授课，授课内容是《生活中的透镜》。进入教室时，我们发现学生分成了几个小组，各围着一张大桌子相向而坐，桌面上摆放着许多色彩各异的盒子、镜片等物品。再细看卢老师的教案，不少教学活动都需要学生小组合作完成，这充分体现了“以学生为主体”的教学理念。

小组讨论交流

在复习了上节课的内容——透镜的原理后，卢老师遵循“设疑”、“交流合作”、“理论分析”和“情境应用”四个环节，引导学生深入理解透镜的工作原理，再应用到三个现实情境——照相机、投影仪和放大镜中。

以“照相机成像”这一环节为例，卢老师提出了以下几个问题：

（1）如何调节照相机镜头，才能使模糊图片变清晰

（2）背后的原理应该如何解释？尝试画出光路图解释

（3）拍集体照时，发现一些同学没有进入镜头，作为摄影师应该如何解决？

通过这些有趣又具有启发性的问题，在短短40分钟的时间内，学生经历了三次较为完整的科学探究过程，既加深对知识的理解，也让孩子们感受到了物理知识在生活中的用处，相信这一节课对学生的科学素养、学习热情的培养会有良好影响。我们在后面听课的同时，跟着卢老师的引导，也不断交流记录。

专心听课

课后，在增城应元学校物理科邹老师的主持下，大家对卢老师的授课进行复盘和交流。首先，卢老师介绍了他备课过程的一些想法和遇到的困惑。在卢老师发言后，高中物理科各位老师都提出了自己的建议和想法。最后，增城区物理科教研员邓治国老师对这节课进行了非常精辟深刻的点评，并提出了契合该课型的改进意见。

邓老师点评，大家专注记录

邓老师首先对整体设计进行评价，他认为这节课的整体设计符合应用课的特点；在教学环节设计方面，这节课充分体现了初中物理的本源理念——从生活走向物理，再从物理走向生活；在课堂特色方面，邓老师认为卢老师的课堂，充分调动了学生的学习积极性，引导学生在互动中学习、在问题中学习、在辅导中学习、在乐趣中学习。

邓老师说，只要在一节课中，授课教师能做到在恰当的时机提出好的问题，在恰当的时机指导学生前进，这就是一节好课，这大概就是孔子所说的“不愤不启，不悱不发”罢。

评课结束后，我们继续参观校园，在冬日夕阳的余晖下，大家更深入地交流了对初高中学生、教学、学习生活方面的看法，对二中教育集团的发展充满了期待。

夕阳如此多娇

再次合影留念

   短短一天就这么过去了，在回来路上，我们再次感慨：不愤不启不悱不发，说起容易，但要真正做到，还真需要我们不断琢磨，不断改进，才能真正地启发学生。