2022年6月2日，刚陪“神兽”过完儿童节，广州二中“鸣蝉读书会”的教师们，就聚在学校图书馆三楼，参加读书会每年6月举办的亲子教育沙龙。本次沙龙直面教师家庭教育的焦虑，希望通过交流，寻找教师子女成长的路径与正确的家庭教育方法。

2021年10月23日，十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过了《中华人民共和国家庭教育促进法》，2022年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施，“依法带娃”有了遵循。不过对于教师而言，家庭教育似乎总纠缠与摇摆着两种角色——父母与老师。有人说，教师在家庭教育方面“近水楼台先得月”——懂教育、有理论、有实践经验，所以在教育子女方面有天然的优势。也有人说，教师教育子女是“灯下黑”，加之学校工作的繁杂与压力，在子女教育方面也存在很大的困难。特别是在全民教育焦虑的背景下，面对别人家优秀的孩子，以及各种“鸡娃”的家长，作为教师，又该以怎样的方式来对待自家的娃。本次沙龙，读书会特别邀请了在教育子女方面很有成就，也很有方法的几位同事来分享。石小玲老师以“伴Ta共成长”为主题，分享了孩子从幼儿园到大学毕业参加工作，这一路走来的家庭教育感悟；张先龙校长、邱海林主任、周丽霞常务副校长、王健萍常务副校长分别回答了老师们的提问，并分享了自己教育孩子的经验以及对家庭教育的理解。亲子沙龙由英语科陈红霞老师主持。近三个小时的交流与分享中充满着各种情绪，有欢乐、有感动、更有着对教师家庭教育的深邃思索。概括起来大致有如下三点：

第一，唤醒与激发孩子内在的自驱力。

石老师的分享中，多次提到孩子成长过程中，最重要的是“唤醒他内在的自驱力，要让孩子明白要为自己的人生负责。”因此，亲子互动中的这些常规：游戏、课外班、学习成绩、习惯养成，都不来源于父母的刻意的强制，或者“为你好”的绝对正确的理由，而是源于孩子内在的需要与选择。正如王健萍校长所说：“孩子的成长交由孩子”。因为我们面对的是一个具有独立自由意志的生命体。就像胡适写给儿子的信中所说：“我要感谢你，因为有你的参与，我的生命才更完整。我只是碰巧成为了你的父亲，你只是碰巧成为了我的女儿和儿子，我并不是你的前传，你也不是我的续篇。你是独立的个体，是与我不同的灵魂；你并不因我而来，你是因对生命的渴望而来。你是自由的，我是爱你的；但我绝不会以爱之名，去掌控你的人生。”

正是由于我们面对的是一个奇妙的生命体，张先龙校长在回答如何教育孩子时才用三个词：“不知道”、“不懂”、“说不好”，以此来提醒我们敬畏生命、敬畏教育。因为“有多少成功的教育方法，就有对应的多少失败的案例。”我们不能因为自身从事着教育的工作，就当然的认为我们可以设计教育子女的方式与路径。张校一再提醒我们“不要过于勉强、不要过度设计、不要刻意设计，而应相处自然。因为刻意设计的目标是优秀，什么是优秀？这一目标本身就值得反思。有时，越优秀，越在乎自己的事业、名声，越自以为是。这或许并不是真正的优秀，或许也不是我们期待的孩子的幸福，甚至这优秀本来就和幸福无关。”

嘉宾们都提到：激发与唤醒内在的自驱力，不能仅仅从个人狭窄的事功与利益出发，要培养孩子的大局观与责任感，进而从大的格局出发，将个人的奋斗目标与国家的发展和命运相联系。目标教育，理想信念教育，也不能缺失。

第二，警惕与区分我们角色的双重性。

教师的职业身份固然使我们在教育自己孩子时拥有特定的教育知识背景，以及因所教学生所具有的不同个性而生发的教育经验与智慧。但同时也会造成在教育孩子身份上的复杂与混乱。就如同石老师所讲，要兼顾好父母与老师两种角色，其实是蛮困难的。况且在实际的亲子互动中，我们更容易基于职业的习惯，父母的角色让位于老师的角色。有时想想，作为教师子女其实是蛮痛苦的，在学校面对的是老师，回到家里还有一个老师要面对。这样角色的模糊性，会让孩子学校的角色与习惯在家庭里延续。本应从父母那里得到的包容与宽慰，或许又变成来自于老师的设计与强制。

时代裹挟，作为教师的父母也有很多焦虑。就像我们焦虑的追问，小学时“放养着”的萌娃，到了初中学习还能不能赶上。苏元学校周丽霞常务副校长说：“初中最应该关注的是青春期，作为家长应该陪伴孩子走过这一特殊时期。”陪伴孩子走过青春期，应当是以父母的角色，而不是经常以老师的角色，意图去教育和引导。周校建议家长们“包容孩子因为生理变化带来言语、行动上的冒犯。家长要调整心态，消除焦虑，不应放弃，要和孩子一起理顺这一特殊时期的思想、习惯以及同伴相处。坚持下去，孩子一般都会有变化，确实需要‘静待花开’。理顺了，也就能顺利走过青春期，成绩就是水到渠成的事情了。”周校也提到了在初中阶段要关注孩子向上的内驱力和责任，要有理想目标教育。当然周校建议，这些不应该是空洞的说教，要让孩子体验，有体验才有体悟，才会有升华；同时要善于从集体中找到力量，在大环境中，不求与人相比，但求超越自己。

当然，这样的教育角色定位应当是非常清楚的——作为父母而非老师。对于角色的定位，张校也提醒我们，“既然有老师这样一个身份，就应当从小孩老师的立场思考问题，体味老师的不容易，给老师以空间、理解和包容。”

第三，自律自省成为孩子最好的榜样。

当老师们问，作为英语老师，什么时候教孩子学英语，以及如何教自己孩子英语时？会元王健萍常务副校长笑着说，好像自己的小孩也没怎么学英语。她说：学英语什么时候都不迟。不过，她认为“每个人的视野格局其实是有限的，我们是否限制了孩子的空间。孩子怎样都会长大，殊途同归。”可能更重要的是关于我们自己的成长，如张校所讲：“不是刻意做父母，而是改造自己。时时刻刻流露出你是一个什么样的人，大概孩子也会成为什么样的人。”邱海林主任分享了自己孩子的实习日记，那种如学术论文一样规范、严谨的日志，让老师们惊叹，这绝非一日所成，而是长年深受邱主任的影响。正是邱主任在学术上对规范性和严谨性的执着追求，才成为了孩子最好的学习榜样，优秀的品质得以传承。

嘉宾们多次提醒老师们，其实作为教师，繁忙的工作使我们花在子女教育上的时间并没有想象的多。但我们对教育工作的投入与付出，我们为人处世的方式，我们面对得失、顺逆、手机、阅读等周遭一切，无不深刻的影响着自己的孩子。做最好的自己，就是在做最好的亲子教育。分享的嘉宾都是我们熟悉的同事，他们对自己的严格要求与自律自省，不仅使自己在教育教学方面，不断进步，更重要是不断影响和潜移默化的塑造着自己的孩子。从某种意义上说：“最好的教育就是示范。”这示范的过程，也契合雅思贝尔斯说：“一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”

王健萍常务副校长说，在教育孩子方面“我们的选择永远比困难多”。是啊，在这样一个“教育焦虑”的时代，作为教师，也作为父母，我们应该有我们的教育坚守。很多问题并不复杂，回到教育的常识即可。如张校最近所讲，“基础教育，她终究是一项优化人性的事业、是一项关乎修养、灵魂、精神的事业，学校应该让师生始终能沐浴着人性的光辉，她首先要达成的是让孩子懂得规矩、养成好的习惯、打下价值底色，树立诚实劳动自食其力的信念，而至于能力、事功则应该是尽力而为且安之若命。”所以，我们不焦虑，我们做最好的自己——成就最好的老师，当然也会是最好的父母。

鸣蝉读书会简介：广州市第二中学鸣蝉读书会，是在学校图书馆组织下，学校工会及各行政部门的大力支持下，由喜欢读书与交流的老师们发起成立，旨在鼓励老师们一起读书交流，一起分享，一起学习的群众性组织。现在读书会有成员129名（以加入读书会Q群529575160统计）。自2016年5月11日成立以来，组织和策划了不少别开生面的文化活动，不断丰富师生的校园文化生活。读书会用一种纯粹的阅读方式去思考、感悟生命的美好，不断促进教师阅读的发展。欢迎各位老师加入！