5月25日下午，暨南大学·广州二中阅读教育融合创新基地主办的《刀锋》主题师生共读悦读会在广州二中顺利开展。本次活动以“叩问人生真谛，翻越精神刀锋”为核心议题，特邀暨南大学曾诣老师担任悦主持，暨南大学文学院赵静蓉老师担任悦嘉宾，与广州二中彭璟老师、广州二中学子陈悦然(高二8班)、付瑾瑜(高二10班)、苑芳菲(高二10班)、王玮晨(高二16班) 、董玉茗(高二13班)共读毛姆笔下经典著作《刀锋》的人物内核、标题意蕴、精神追寻与时代内涵，现场书香浓郁、交流热烈。

《刀锋》是英国文学大师毛姆的经典长篇力作，小说以两次世界大战之间的欧美大陆及东方国度为叙事舞台，以青年拉里的精神求索为脉络，串联起他挣脱世俗轨道、放下安稳人生，辗转多国寻访生命真谛的成长轨迹，将战争创伤、文明反思、信仰迷惘等时代大主题藏于人生选择与精神追问之中。作品以人生为刃，写尽世俗浮华与精神理想的撕扯、个体救赎与文明互鉴的深意，深刻诠释人终其一生对自我本心与生命意义的探寻，是一部饱含哲学思辨、兼具人生厚度与人文情怀的西方文学经典。

在悦嘉宾主讲环节，赵静蓉老师以毛姆另一代表作《月亮与六便士》为引切入，对比两部作品共同探讨的肉身现实与精神理想的永恒矛盾。她指出，《月亮与六便士》聚焦现实与理想的撕裂感，而《刀锋》则将这一主题极致化，给出了精神求索的答案。赵老师结合主人公拉里的人生轨迹，梳理其从一战战场归来、辗转巴黎、矿山、德国、西班牙直至远赴印度的精神游历之路，认为《刀锋》既是拉里个人的精神传记，也是一战后西方青年对西方文明产生迷惘、转向东方哲学寻求救赎的时代缩影。

同时，赵静蓉老师从文学叙事角度解析，毛姆在《刀锋》中以本名作为叙事者，模糊了作者、叙述者与主人公的边界，运用完形心理学的叙事手法，拼凑拉里不为人知的人生经历，让故事更具真实感与思辨性。她还结合海德格尔“常人”理论，解读“刀锋”的深层内涵：世俗人生是安稳常态，而选择特立独行、追寻精神真谛，如同行走在刀刃之上，既要承受孤独与世俗不理解，也要直面虚无深渊的精神考验。

在师生研讨交流环节，二中同学们踊跃分享阅读感悟，围绕刀锋的象征意义、拉里的人生选择、小说留白叙事、人物命运与成功定义等议题各抒己见。有同学认为刀锋象征物质与精神的对立，精神求索之路布满荆棘；有同学从战争创伤视角切入，解读拉里因战友离世产生生命困惑，从此踏上寻道之路；也有同学关注小说结尾的叙事空白，质疑拉里隐入平凡生活后，其精神理想是否只能存在于文学想象之中。同学们视角多元、思考深刻，展现出极强的文本解读能力与文学思辨力。

针对同学们的疑惑与分享，在场老师逐一回应点评。老师结合印度教人生四阶段哲学，解读拉里游历东方后回归世俗生活的人生闭环，指出拉里并非逃避现实，而是在精神顿悟后懂得接纳日常烟火；同时引导大家跳出世俗标准，重新定义成功与幸福，认为人生的圆满不在于复刻世俗轨迹，而在于坚守内心、完成自我自洽与精神完善。

活动尾声，老师们寄语同学们，阅读《刀锋》不必强求唯一标准答案，保持清醒的认知与敏感的内心，在他人的精神求索故事中观照自我、体悟人生，便是经典阅读的最大意义。

本次《刀锋》共读悦读会，是高校与中学联动深耕经典文学、推进阅读教育融合的生动实践。活动不仅带领师生走进毛姆的文学世界，读懂《刀锋》背后的人性思考与时代精神，更引导青年学生直面人生困惑、探寻自我价值、树立独立的人生认知。后续，暨南大学·广州二中阅读教育融合创新基地将持续开展中外经典共读系列活动，以经典浸润心灵，以思辨赋能成长。

文案｜郭沛衡

图片｜欧桐彤、郭沛衡