为了加强黄埔区心理健康教育教师团队的合作交流，加深对生涯课程的理解和感悟。11月22日下午在广州市第二中学科学城校区，陈慧慧老师为我们带来了《我的“智能多彩光谱”》，二中学子各自都展现了哪些才能呢？跟小编一起来往下看吧！

理论依据

多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。他将人的智能分为8种类型，分别是：语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、音乐智能、人际智能、运动智能、内省智能、自然智能。

学情分析

传统上，学校更多强调的是学生在逻辑─数学和语言智能（主要是读和写）两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。作为高中生，了解人的多元智能理论，形成能力发展观，整合校园资源，释放自身的潜能，这样才能更好地进行自己的职业规划和有的放矢的准备，选择适合自己的生涯发展方向。

教学目标

1.了解多元智能理论；

2.在小组活动中体验自身的优势智能；

3.进行多元智能个人探索，培养学生主动唤醒和发展优势智能的意识。

导入环节：这节课首先让学生自行快速阅读桌子上的桌牌，上面写了各种不同的智能类型，快速阅读后寻找与自己最匹配的智能坐下。这里时间有限，非常考验二中学子的快速阅读能力呢！大家都跟着音乐走动起来。

热身活动结束后，同学们都自动分成不同的小组里面。为什么要分不同类型的智能坐下呢？在陈老师的精心带领下，二中学子迎来了每个小组独特的任务。

每个小组各完成一个与本小组优势智能相符合的任务，比如空间组的任务是：请画出二中的校园平面图并规划20分钟的参观路线。

活动中大家所呈现出来的8种智能正好对应了多元智能理论里的8种智能。陈老师通过播放动画讲解视频，帮助学生更好地理解多元智能理论。

语言组的同学思如涌泉，唾地成文。运动组的同学在短时间内制作材料，给同学们还原了二中校运会的精彩瞬间，教室气氛热烈，掌声不断。

下图是音乐组的同学为我们展示限时内改编创作的班歌《我和我的四班》，现场演唱~太好听了！

每一种智能在人类认识和改造世界的过程中都可以做出有价值的贡献。

在课堂的最后，在陈老师的带领下，二中的同学思考自己的优势智能及如何在实际生活中发挥和发展自己的优势智能。感谢陈老师的精心准备，期待我们的下一次相遇。

名师点评

广州市第二中学  杨海荣：生涯教育要关注学生的个性能力，真正做到因材施教。陈慧慧老师的《我的“智能多彩光谱”》这节课为学生搭建了一个发现自己优势智能的平台，探索任务的设计是本节课的创新点，层层递进的教学环节为学生提供了全方位的体验。

观摩感想

华师外校李华英：有幸到二中观摩了陈慧慧老师的《我的“智能多彩光谱”》课，这次课堂给我最大的感受：大部分的课堂时间交给学生讨论、思考和展示，通过活动来体验理论知识。体现了以学生为中心的课堂，老师作为指导者和引导者存在课堂中，整个课堂紧凑有序。在课堂中，二中学生体现出他们的落落大方、积极参与、能很好的展示了多元智能理论中的八种智能，也向我们展示了他们对二中的深深归属感，点赞。准备这样一节又有活动，又有理论，重点活动体验与理论的契合度高的课堂是非常不容易的，这充分向我们展示了陈老师的专业功底高和用心备课的状态，也给我们在生涯教育上指明了一条路。     

86中学 王昌玲：陈慧慧老师的《我的智能多彩光谱》，整个课堂设计是我从未想到过的，认识自身“能力”原来可以这样设计。慧慧老师的引导到位，学生的表现出彩，赢得无数的欢笑和掌声，也让我们看到学生对二中的深深认同和喜爱。