天公作美，连日春雨绵绵，在3月15日午后终于放晴，阳光乍现，暖上心头，广州二中也迎来了来自深圳实验中学的客人。

下午第七、八节课，广州二中杨妍老师与深圳实验中学孙金秋老师分别在高一（8）班、（7）班进行了同课异构，课题是美国作家海明威的经典小说《老人与海（节选）》。两位老师各展才华，异曲同工，精彩的课堂使学生如沐春风，观课老师获益匪浅。

《老人与海》的中心主题是“勇气”，人教版必修三节选的是小说的高潮部分——老人桑迪亚哥与鲨鱼五回合的殊死搏斗。基于这一理解，两位老师共同探讨了老人的勇气来源于何处。

杨妍老师着眼于小说大量的心理描写，让学生品味文本中老人与鲨鱼、大马林鱼以及自己的独白所表现的心理世界，梳理并探讨老人在每一回搏斗中心理的变化，进而探究老人勇气的来源是如何层层深入。杨老师在与学生的对话里深味文本，反复咀嚼，不断引导学生从文本出发挖掘主题意蕴。孙金秋老师则从“英雄的品质如何被激发”这一问题入手，紧扣小说的情节、人物以及环境等三要素，引导学生细读文本，幽默的言语、亲切的笑容以及精美的课件吸引了学生，让他们在阅读的过程中收获满满。

二中杨妍老师

深实孙金秋老师

课后，两校语文教师进行了细致评课与深入交流。评课环节由广州二中语文科科长刘细细老师主持。首先发言的是广州二中梁粱主任，他围绕课堂的生成与预设问题谈了自己的观课感受，认为杨妍老师的课堂贵在生成自然，而孙金秋老师贵在预设得法，各有千秋。广州二中语文科科长王义刚老师依次用“写意”和“工笔”形容了杨妍老师和孙金秋老师的课堂，贴切而生动。他认为杨老师以品味小说对白和心理独白为抓手，是小说长文短教的有效策略，同时真诚提出建议：如果品味语言时能让学生揣摩语气，朗诵出来，会比单纯分析更好。孙老师的课件制作精美，配图讲究，课堂环环相扣，以填表形式引领学生概括情节，别开生面，分别设计老人、大马林鱼和鲨鱼的“自我评价”，有展现小说“多声部”之妙，但如果让学生根据自己的阅读体会来拟写评价，而不是直接展示教师的解读，会更有价值。刘细细老师则用“弱水三千，只取一瓢饮”形容杨老师的课，认为杨老师对老渔夫的独白作“精耕细作的分析”是品读文本的有效途径；她又引用沈从文先生的“我只想造希腊神庙，这神庙里供奉的是人性”，高度概括了孙老师“七尺男儿的课堂里供奉的是英雄这一主题”。

评课气氛活泼，老师们饶有兴致，各抒己见。最后，深圳实验的赵雪老师抓住杨妍老师带领学生品文本的细节进行评点——学生一句“既不是为了你，也不是为了我”，老师一句“那是为了什么”，便引导学生找到了老人勇气的来源，她赞赏杨老师的课堂里师生对话的自然生成，同时也提到，孙老师的精细课堂是深圳实验中学精细务实校风的体现，深实始终把课堂效率摆在第一位。这样从课堂风格延伸到学校风格的交流，使得两校老师从更高层面获得了启发。

两校老师在评课

老人桑迪亚哥航向远海需要勇气，语文课堂的设计与探究也如同向远海扬帆，每一位亲历者都是勇气满满的英雄。