2021年10月14日下午，广州市第二中学施一虹老师与珠海市第一中学廖怡老师在高一（4）班和高一（1）班展开同课异构交流，教学内容为部编版高中语文必修上册第三单元的《念奴娇·赤壁怀古》。

广州市第二中学施一虹老师倾听学生讨论心得

广州市第二中学施一虹老师与学生课堂交流

施一虹老师从词中周瑜的人物形象入手，对比词中周瑜与史料记载中的周瑜两者形象差异，而后抛出问题——苏轼笔下的壮阔之景在陆游、范成大处成为“茅岗”、“小赤土山”之类，为何此中描绘大不相同。课堂中通过两个矛盾点的设立，激发学生兴趣，引导学生思考词人苏轼两处艺术加工后的真实写作意图——以周瑜之年轻有为、功成名就反衬苏轼之华发早生、壮志难酬——怀古实为伤今。最后，联读苏轼另一名篇《赤壁赋》，提问同学们词人“一尊还酹江月”的原因，及其背后所寄寓的情感。课堂古韵朴厚，让人久浸其中，深刻难忘。

珠海市第一中学廖怡老师课堂提问

珠海市第一中学廖怡老师引导学生思考

廖怡老师导入部分以周瑜、黄盖相关的几张影视剧照吸引学生注意力，同样从周瑜形象出发，让同学们思考为何苏轼选择周瑜而非黄盖，从人物形象塑造与怀古伤今创作需求的角度对其进行分析，而后归结为这是个人价值偏好选择的结果。教学设计上，将词的结构分为览古迹、思古人/事、抒己怀三个部分，对写景词句中动词的运用、史实的模糊叙述、词人的自嘲之语三个部分进行鉴赏解读。课堂最后，联读杜牧《赤壁》与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，在杜牧、苏轼所怀之古相近基础上，请同学思考并讨论两位作者所伤之今是否相同。课堂充满青春活力，理趣互彰。

课堂听课的两校老师

课后，两校教师围绕两位老师的课堂教学展开讨论交流，广州市第二中学语文科组长刘细细老师主持会议。施一虹老师和廖怡老师分享个人课堂设计和备课心路历程，认为上好一堂有深度、有新意的课，是需要付出大量精力的，好的课堂都来之不易。

评课环节中，首先发言的是珠海市第一中学的两位老师，他们认为本次同课异构交流活动中两位老师都有让人印象深刻的精彩呈现。“从课堂来看，施一虹老师一定是查阅了大量资料，做了十分充分的准备工作，这种认真钻研的态度，十分让人钦佩。让人印象深刻的是，课堂上十分重视文本细读，对词的内容也讲得很透。设计上，从人物形象入手是一大亮点，在相关问题上，如果可以安排点时间让学生先写再回答更好”，“廖怡老师这边导入很有新意，课堂上运用了一些心理知识，从价值观角度分析课文，这打破了以往的学科教学界限，是一次有意义的尝试”。

广州市第二中学的袁谋俊老师、王义刚老师、陈晓宁老师、马蓝老师也对施一虹老师和廖怡老师的课堂呈现作了以下分享：

“施一虹老师讲得很深很透，教学内容比较紧凑，延展自然有度，课堂上有两次学生朗读环节，这符合古诗词教学要求。课上也运用了文史互证、图文互证的方法解读分析文本，关注了单元教学学习提示，做到了资料的最大化利用”，“廖怡老师的课堂让人感觉有股扑面而来的青春活力与诗意，导入也比较吸引人，PPT很古雅，和诗词相得益彰，整体呈现出一种美感，让人感觉很舒服。美的课堂，就是好的语文课堂。课堂有两次讨论，这也很好，如果提一点小建议的话，可以让学生多朗读一下诗词”。

施老师的古韵朴厚与廖老师的青春理趣，为我们呈现出“各美其美、美美与共”的和谐课堂。在新课标指导下，老师们本着语文核心素养理念，拿捏着课堂的深度和广度，既教活教材，也传承文化，在智慧的碰撞中，共同达成教学研讨目的。