“立身以立学为先，立学以读书为本”，从古至今，阅读都是一件需要长久坚持的人生大事。

2022年7月7日，一场以“下学上达”为主题的阅读年会在图书馆三楼开展。

“下学上达”，即学习人情事理，进而认识自然的法则。围绕过去一学年的阅读工作，王义刚老师、曾光老师、冯健老师、马蓝老师、陈红霞老师、尹浪花老师作总结分享。

王义刚老师基于《普通高中语文课程标准（2017版）》推出“思辨性阅读与表达”的学习任务群要求，以“发展实证、推理、批判和发现的能力，增强思维的逻辑性与深刻性……提高理性思维水平”为目标导向，提出自己的新学年阅读指导构想。希望在接下来的时间里，尝试以《论语》为例，在个人所教班级进行试点实验研究，在阅读上循序渐进，以点带面。

王义刚老师

曾光老师借《种树郭橐驼传》中的“顺之天，致其性”一句，对2021学年高二语文备课组阅读工作进行汇报。在书目设计上，坚持传统经典与现下好书互相补充，既延续保留以往好书，又根据具体情况有序换新，并且尽可能做到多领域、多层次、多主体。同时，也指出了当下阅读推进过程中遇到的一些困难。在学生层面表现为：学业负担重，少闲暇；心理压力大，少兴致；阅读收效慢，少动力；阅读层次浅，少思考。在教师层面表现为：整体环境不佳，难以抗衡；教学任务繁多，难以深入；专家理论高深，难免迷茫；评价机制缺乏，难免躺平。发言诙谐幽默，鞭辟入里。

曾光老师

“阅行万里”，这四个字描绘的既是结果，也是过程。冯健老师分享了过去一年初中部本部在阅读方面收获的成果，内容包括以下四个板块：“世界读书日”宣传活动展现我校学子风采；科组与图书馆联动促成各类阅读活动；“双减”背景下的分层阅读活动设计；以写促读，积极参加各类阅读竞赛活动。展示了阅读的多样性和趣味性，体现了对“阅行万里”的追求。

冯健老师

“虚心涵咏，行稳致远”一句可以用来总结2021学年高一年级的阅读工作。马蓝老师从如何确定阅读书目、如何落实阅读、不足与遗憾三个方面作分享汇报。在书目的选择上，从符合立德树人的教育根本任务、课本的阅读要求与阅读书目、备课组对学生高中三年的整体阅读规划三方面考虑，综合衡量，然后参考同学们的投票结果，最终做出安排。在过去的一年里，按照每两周阅读一本书的阅读频率，高一年级一共安排阅读了十九本书，其中上学期十本，下学期九本。阅读的落实上，以完成阅读札记、分享读书报告为主要形式。因考试、各类活动等，导致阅读进度没有跟上计划和学生与其他学科老师对阅读课的重视程度不够是阅读工作中的存在的主要困难。

马蓝老师

“长短相间，文理相融，形式迭代”是英语科陈红霞老师本次的阅读汇报主题。英语科延续了以往阅读《黑布林英语阅读》的传统，基于此，同学们以读书报告、封面设计、插图绘制、读书分享会海报制作等形式完成读后成果反馈。与此同时，科普读物也是阅读内容的一部分，它的意义在于：关注英语学科的工具性；以科技为炬，传文化之火，开拓思维能力，为核心素养的发展奠定基础；扩充学生的主题阅读资源。

陈红霞老师

“一以贯之，潜心专注”，尹浪花老师也对2021年度图书馆阅读情况进行了汇报总结。其中着重介绍了图书馆的阅读推广活动，如“两节”和“三位一体”。“两节”指读书节、宣传月，“三位一体”指“鸣蝉”教师读书沙龙、“书影摇曳”师生读书沙龙、素读会、“真人图书”、名家讲座（沙龙）。经过积年累月的摸索，三个系列活动基本成型，分别是诗歌系列（诗歌朗诵会、诗歌征文、“诗海星辰 ”为你读诗微信订阅号）、书影摇曳沙龙系列（校内读书分享、校外真人图书、阅享荟——阅读访谈）、鸣蝉读书会沙龙系列（名家沙龙、静阅时光——共读一本书、亲子教育沙龙、亲子朗诵活动、读书心得作品集）。在各种主题的阅读活动的推广过程中，图书馆阅读活动与课改结合，图书馆老师与各科组老师们合作，不断简化主题阅读活动的流程，挖掘同一阅读主题的内涵，拓展同一主题活动的不同形式的推广方式。在未来努力的方向上，尹老师有以下设想：

一、购优质图书，建品质书库。（图书是图书馆的品质沉淀）

二、打造优美的沉浸式的阅读空间。（阅读空间是图书馆的气质表现）

三、继续加强与语文科、年级组及处室的合作，坚持不懈地进行阅读推广，打造阅读品牌。（阅读推广是是图书馆的魂）

四、继续加强集团图书馆间的业务交流和联动，好的阅读主题活动在集团内的推广。（美美与共，互通共享）

五、开展与公共图书馆、博物馆等的资源合作工作，努力把公共资源引进校园内，拓宽资源服务的范畴。

尹浪花老师

朱熹说“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”，我们的阅读工作的推进也是同样的道理。

行百里者半九十。

阅读不止，步履不辍。