11月28号，天空一扫连续阴雨天的阴霾，迎来了灿烂明媚的暖日。在这令人心旷神怡的好天气里，我科迎来了广东实验中学英语科一行40位老师。下午第七、八节，广州二中郭建伟老师和省实的王月虹老师分别在高一（12）班和高一（11）进行“同课异构”，围绕人教版必修二 Unit 1 Cultural Heritage，为大家呈现了两堂风格截然不同、各有千秋且极具特色的阅读课。

   郭老师依据学生实际学情，整合课本文本与《环球阅读》文章，形成本次群文阅读教学文本。意在借同主题文本，引导学生剖析篇章结构与主题意义，培养文化保护意识并激发实际行动。课始，郭老师播放介绍联合国教科文组织的视频，激活学生文化保护主题词汇。接着展示图片，引导学生预测文本，以时间为轴，动词短语为基，梳理文化保护历程，让学生领悟 “文化保护需多方合作”。教学衔接时，郭老师自然地从物质文化保护过渡到中国戏曲这一非物质文化保护领域。在群文语篇二学习中，郭老师引领学生理解说明文语篇结构，强调遗产保护动词短语，为最后输入搭建脚手架。完成两篇群文阅读后，郭老师带学生总结文章结构、核心内容与作者态度，随后聚焦教学与生活融合，创设真实情境，安排撰写文化遗产保护提案任务。课程最后，郭老师引导学生提炼文本主题并引用名言警句，让学生感悟文化遗产保护的重大意义与深远价值，使学生在知识学习与实践行动间建立起紧密联系，为文化保护传承贡献教育力量。

郭建伟老师

紧接着的第二节课，省实的王老师课前以简短的破冰游戏迅速拉近与学生的距离，随后借个人埃及之旅为引子，巧妙引入课文，激发学生探索文化遗产保护重要性的好奇心。课程导入时，王老师运用“预测”策略，让学生通过猜测大意和定位主旨句把握篇章内容，其间通过问题链的方式，穿插阅读技巧与文章结构分析，构思精巧。之后，王老师引导学生将首篇文章所学技巧应用于语篇二的阅读，设计巧妙，详略得当。最后，结合巴黎圣母院修复重开的时事，王老师鼓励学生深思文化遗产保护与国际合作的紧迫性及必要性，让学生领悟到每个人、每代人的努力都是为文明传承播撒希望。

王月虹老师

课后，两校教师展开深入评课交流。两位授课教师首先分享备课思路，随后在座教师各抒己见，一致认为本次同课异构展现了两位教师扎实的教学功底和文本解析能力，两节课因侧重点不同而互补，令人难忘。二中郭老师注重语篇结构与语言内容，创设真实情景，让知识走进生活；省实王老师则深挖文本精神，培养独立思考与批判性思维。两校的英语科长不约而同都关注到了群文阅读中深度与广度的平衡问题，但在两所拥有优秀生源的学校来说，两堂课均是有益的尝试。二中科长杨雅碧老师称赞王老师的课堂，“立足文本，有理有据，总结到位”；省实高一备长黄湘老师认为郭老师的课是“教学评一体化”的优秀体现。二中高一备长陈小欢老师指出王老师设计的问题开放性强，给予学生充分思考空间，值得借鉴。二中丽茹李老师以“道与术”为喻，总结两课：省实王老师把握人文价值，是“道”的体现；郭老师强调学习方法的养成，阅读技巧的点拨和语言的积累，谓之“术”。二中陈红霞科长最后给本次同课异构拟了标题：享群文之“悦”，“建”阅读之法。只有循大道，享受多读文章的乐趣，才能在日常的学习中去探索构建阅读学习之法。

此次同课异构活动如同一场知识盛宴，展现了教育在轻松与严谨之间探索创新之路，两校教师正以实际行动，共绘英语教学新篇章。

两校老师合影