教是加法，学是减法---

高三英语市教研《一起努力135+》专题发言回顾

    2月23日下午，我校英语科陈广乙老师代表A类生源的学校，在全市高三教研上做了一次主题为《一起努力135+》的专题发言。发言以减法原则为宗旨，逐层推进，对高三尖子生冲击135分过程中可能出现的问题作出精要归纳并把核心难题收窄到完形填空和作文两个题型上，整个发言思路清晰，言简意赅，很接地气，得到在座老师们的一致认可。以下是陈老师的发言反思：

每一次公开发言，对发言者自己而言都是极大的挑战，挑战来自如何选择切入点，如何说出与过往不一样的效果，新的整合对于目标听众是否有效。要每个痛点都击中真是谈何容易，所以每一次的筹备比发言本身更加耗时。说到底，与其说是一次公开发言，不如把它看作是一次自我反思。反思自己过去一年做了什么，哪些最有效，哪些该舍弃，哪里还可以再提升。回答了这些问题，一次讲座的框架，基本上也就出来了。   

   在准备这次发言过程中，我对比了一下自己的班和联考兄弟学校的班成绩，发现一年之前，自己班的学生，无论是均分还是最高分与兄弟学校都存在不小的差距。我们一直努力，到了高三下学期一模再对比，看见了一些进步，其中主要是学生的自身努力，其次是备课组的有效指令，最后才是我自己的逐步落实。

经过反思，我总结出了以下几个切入点：

首先是限制尖子生每个题型的错题数：

先从二卷出发，借助衡水中学的书写示范，鼓励自己班的学生

    一些学生受到了启发：

书写之后。强调多用好词好句的必要性

经过努力后一些同学取得了不错的成果：

2017届高三（5）班 孙孜涵

    从优秀到顶尖看一卷：在一卷的训练中，首先就知道每个题型对于同学们的难点都在哪里，在二轮复习每种专题都过一遍。

然后利用减法原则，把最难克服的痛点找出来，加以强化

比如完型：

除了解题技巧之外，可以尝试解答他们的疑惑

    除了老师在课堂上释疑解惑，也可以请学生分享经验：

结语：教是加法，学是减法。老师的教是为了更准确地解构知识，功夫需要落到细处才是有效，有时候为了全面覆盖班上各个层次的学生，不得不一再强调每一处的细节，做的是加法。学生的学是要建立在有限的时间内做把学习效果最优化，这就需要学生有高度的警觉性，不断反思自己的学情，把已经掌握的做好保温，把没有掌握的充分放大，反复操练，直到熟练，这就是一个减法的过程。没有教学的加法，也就是没有量变，也就没有质变，不懂得学习的减法也就无法看清问题的根源，消除痛点。教与学是互相促进的行为，加与减也是相辅相成的方法。希望大家可以在教学有效性的话题上，不断突破，推陈出新。