英语必修二第五单元Workbook Cat’s in the Cradle教学反思

在接到任务的后，根据备课组老师的提醒，12月20号上课进度应该到了第五单元，几经周折下来，选定了第五单元workbook中的一首歌Cat’s in the Cradle。这是一首歌，同时也是一首诗，一个文学作品，内容是父亲在儿子成长过程中因为太忙而很少陪伴他，最终儿子长大后也变得和父亲一样太忙而没有陪伴父亲。作为一个喜欢文学的人，做老师之初就思索着如何把对于文学的热爱传递给学生，所以这次选定的材料非常契合我的初心了。不过也发现，爱文学是一方面，讲解文学又是另外一方面，特别当对象还是高一学生的时候。

俗话说：脚踏实地，仰望星空。备课过程中，我做到后者，前者的落实却出现了一些困难。文本的分析一开始显得杂乱，环节的设置有时候缺乏流畅性，最终的输出任务也因为课堂目的的宽泛性迟迟定不下来。好在经过科组很多老师一次又一次的磨课，我最终对于这节课堂有了更清晰的认识。

这堂课主要分从两个层次入手：文本之内和文本之外。文本之内主要涉及的是两方面，第一是写作形式方面，即赏析诗歌的几个抓点，包括诗歌独特的写作方式——韵尾，诗歌的修辞和诗歌的意象。这三者中，前两者学生比较好理解，不过意象方面，由于这首诗歌中的意象均包含非常多的背景文化知识，需要一定的讲解，还有一定的引导来体会选用这些意象的原因。第二是写作内容方面，即这首诗歌的故事情节：儿子终于长成了父亲的样子，变得一样忙没有时间陪对方。对于这一块的处理，主要还是通过各个部分句子和用词的分析，提炼各个时间段父亲和儿子的特点，最后让学生读懂这个带着缺憾的小故事。接下来文本之外的部分了，这部分对我来说还是有难度的，毕竟我的角色更多的时候只是一个儿子，尚未成为父亲，对于诗歌中父亲特点的把握更多的是“忙碌”，还是比较扁平的人物形象。幸好科组众多为人父为人母的老师们给我了很大的启示，点出了诗歌中父亲虽然忙碌，但是众多细节可以看出他对于孩子浓浓的爱，那诗歌中父亲的形象便丰满起来了。所以文本之外，“忙碌的父亲”是一条明线，“有爱的父亲”是一条暗线，把暗线找出来，文本之外的处理就清晰很多了。诗歌的内容是带有缺憾的，但是引导学生的落脚点应该是积极的，所以，文本之外的最终落脚点——包括课堂的输出部分——是接受父母的一些不完美，积极沟通、理解和爱他们，就像他们爱我们一样。

最终呈现的整个课堂很流畅，从warm-up中用形容词形容自己父亲，到文本中单个词中看出诗歌中父亲的特点，到句子内和句子间体会诗歌父亲形象，难度是层层推进的。诗歌抓点方面，从韵尾到修辞再到意象，也是如此。情感方面，从诗歌的Q&A形式的讲解和赏析入手，到讲完以后放的MV，情感也是一步步铺垫到位，最终在输出部分——让学生表演一个特定情境下的亲子沟通——达到高潮。当然，也有缺憾，如果能够在文本分析的时候加快一些节奏，在一些比较简单的任务时候少些解释，可以预留给多的时间给最后的输出部分，多让几组学生进行表演。

上完这节课之后，有幸得到了评课老师的好评，同时深圳中学的科组长李老师也提出了一个问题让我思考：整堂课老师逻辑严密地引导学生一步步赏析诗歌，是否也可以考虑适当放手，给学生给多的空间？这是一个很棒的问题，给了我很多启发。我认为，文学，特别是诗歌，更多时候是需要读者放开想象，激发感受，给予文本更多的生命力，阅读和赏析的时候即二次创作的时候，这个时候，如果一方面能够给予学生一定的框架，同时兼顾他们发散的思维和多元的情绪体验，可能会达到意想不到的效果。

现在回顾整堂课的准备到最终上完课，非常感恩可以有一个这么愿意培养新人并且团结友爱的科组。好多老师一次一次来听我的课，悉心给我各种意见，大到上课目的的把控，小到PPT字体颜色大小，事无巨细，毫无保留地给于我各种帮助。这也让我意识到，好的教学不单单需要激情和热爱，还需要实打实地磨练各种基本功，要基本到教学任务的种种细节。比如这堂课中，很多时候一个用词的变化，或者顺序的调整，都带来了非常不一样的课堂效果。

所以，这不单单是我对于这首诗歌的教学探索，也是我对于教学本身的一次探索，总结起来，这两者都离不开八个字：脚踏实地，仰望星空。在教学的道路上，希望自己以后不改初心，继续前行。

<!--EndFragment-->