传承   创新   共享

---记高中部与苏元英语科大科组教研

2019年9月26日上午，2019-2020学年广州市第二中学高中部与苏元英语科大科组教研在高中部纪元楼负一层举行。与会嘉宾广州二中副校长张绵、广州二中教导处徐华主任、广州二中教导处主任助理窦文浩老师与来自高中部校区和苏元校区的二中英语教师齐聚一堂，在教学研讨上充分交流心得体会，合力促成一次英语学科教学上的反思与学科科组建设的升华。

本次教学研讨由高中部英语科科长陈广乙主持，主题为“砥砺含芳 灼华生辉 标准引领 持续创新”。

（一）高中，苏元科组简介

研讨会伊始，高中部科长陈红霞和苏元英语科长董沛文分别介绍英语科组人才文化建设状况。

陈红霞：砥砺含芳灼华生辉

在好的氛围下，有好的备长与科组长，英语科的师资人才力量单从专业的工作照就能展示其自信。

从年龄分布来看，我们是年富力强的队伍；从教研角色分布来看，从中心组，教研会，高考研究组等，我们是多元并兼，在市内英语教研担任重要角色的科组；另外，教学研究，校外发言都能体现出智慧分享，思想碰撞。但我们并不止步于此，为了让碰撞和思考做得更好，校内课题主题教研与微课堂都是科组成长的常规操作。除了人才构成比例，陈红霞科长也介绍了高中部英语科的特色活动。为了帮助学生能力成长，我们也一直致力于搭建更好平台：从校级品牌Super Singing Star以及Performance English；到校外英语能力比赛，再到国际性大小赛事，英语科致力于锻炼学生，并斩获了不少校级荣誉、国家国际性荣誉。最重要的是建立了让学生展示才华，与来自全国优秀孩子同台竞技的平台；另外高考成绩方面，从2016年到2019年，尽管入学分、生源和考卷难度的差异，二中英语科始终站在广州学校英语高考的高位，这让我们有话语权去与别人分享、学习。

谈到传承方面，英语科的资源共享，点滴积累——从高一到高三，从2011到2019每一届备课组，从基础词汇，到最后综合，从作文到综合……我们始终在不断积累，不断完善。同时，除了系统的资源库，我们也在不断充实新系统：报刊阅读（学案+ppt）；TED演讲（从听到精读）；校本课程（高一高二）……

正如最后陈红霞科长总结所言，我们的科组品格与精神，正是——砥砺，坚韧；含芳，自信，务实；灼华生辉，代表着美好而灿烂的未来。

董沛文：活力苏元

苏元校区董沛文科长为我们介绍了苏元校区的英语科队伍。从第一感觉，我们就能感受到苏元英语科教师团队的年轻与活力。

苏元班级架构相对多样，普通班1-5班，6课改实验班，7-8启航班，9应元班。而班级的多样，导致除了教师的常规课程以外，苏元英语科还会开发并设立综合实践课。另外还有特色课，贯彻整篇阅读：典范英语；博识课：学有余力的重点班学生开展第二外语，法语课。

在活动与比赛方面，Singing Super Star一直是优秀的品牌节目。除此以外，还有英语特色学习周English Week活动。在活动最盛行的时候，苏元学校还曾举办过English month的活动。English Week下分dubbing配音比赛、treasure hunt寻宝游戏、以及是黄埔区最美书写与最美声音等活动；当然，必须一提的是初三级同学的福利，苏元大讲堂。每年由高中部英语科科长陈广乙老师，为初三孩子们带来精彩纷呈的演讲，同时也在同学们心中种下“翻墙进二高”的美好愿望。在国际性赛事方面，苏元同学们也在老师们带领下屡获佳绩，在USAP中国区获得金奖；在Spelling Bee广州赛区一等奖等。

最后，沛文科长也一一为大家介绍初一初二初三各年级英语教师们的风采。

（二）16-17，19-20高三备长介绍传承与创新

张静华：new beginning, new challenge

2016届高三，张静华备长和周黎备长首次迎战高考全国卷改革，面对与广东卷不同的全新局面，两位备长投身题海，摸着石头过河，通过高频内部教研、暑假刷题、分发题型研讨任务、编汇思考写成论文等方式，两位备长从零到一，将新高三备考策略建立起来。在新题库的建立方面，面对阅读理解、语法填空、完形填空等题型的改变，静华备长表示他们采用旧题改用、参考河南河北省份经验、结合选修九设置新题型等方式，一步一步建立起新题库。至今，这些题目依然经得起时间的考验。

静华老师表示，对于新高考的精神到位，对于答题规范的建立，两位备长在全市教研，六校中尽量获取有效资源，然后总结，传达，落实。最大的成功，也有赖于高三备课组团结一致，步调一致。

而到了2017届，高三备考就从入门到了改善。同时，基于2017届的学生成绩与生源，高三备课组内部教研决定：第一战要打得漂亮，树立优秀规范；树立信心后，取得很好成绩，对于日后工作的开展才会顺利。从第一战的改善尝试开始，第二年的高三备考，静华老师表示改进的方面大大增多。在话题复习的知识点归纳方面，由教师自我总结核心知识，巩固练习，包干到人，同时实现资源共享。针对学生出现的考试得分问题，开发出情感理解类完形填空练习、长难句分析。针对当下作文命题趋势，展开中国传统文化写作教学等应对策略。

同时，对外方面，高三备课组也不断向深实取经：将词语辨析等加入我们常规的周测训练中。

最大的胜利，也来自于整个英语科上下一心，领导科长不时的提醒，所有人都在做这个事情。

黄恩华：传承与创新

来到2019届，广州二中英语科的高三备考可谓渐入佳境。黄恩华备长表示，成熟的高三备考体系，让70%的高三备考工作，都是跟着模式走。但是一成不变是不足以维持备考工作的进展的，还需要有30%的求变与变革，无论是资料，备考模式还是沟通方式方面的改变。一方面是在制定制定高三备考策略前充分了解现有的前届资料，以了解备考思路。另一方面时需要充分了解高三教师组成结构，了解人力资源以确定二轮复习专题等任务的分工合作，减轻个人负担，同时增加团体合力。还需注意的是，高三备长还需要具备前瞻性，以及不断调整备考策略，以应付学生教学上的各种情况，提前充分了解先前经验。

到了2020届，基于上一届的经验总结，高三备考更多到了创新阶段。从2019届学生表现中，我们看到拓展词汇量的重要性。因此到了2020届，继续第九模块的讲解；同时在词汇测试中加入派生词练习，以巩固周测作文类型详解，另外为了丰富学生的阅读量与词汇量，还另外增加了时事阅读的资料创新，以保证高三学生在阅读方面充分的输入。

另外，除了在内容上的创新，单纯的往届资料，也可以根据每年各届进度的差异进行调整使用时间，以真实确保学生所需，力求达到100%贴合复习进度。同时，安排上也需要在细节功夫做到位，以达到所设想的效果。

总的来说，高三备课组共享资料，共享经验，共享快乐，最终实现共享成功！

（三）应元，启航班主任谈尖子生培养

潘振宇：龙生九子各不同，一师九徒有相似

潘振宇老师有着多年应元班重点班的班主任经验，在分享时畅谈尖子生培养过程的心得与体会。潘老师的基本思路从尖子生的定义开始，谈到尖子生的共同特质，最后落到实处，浅谈如何培养尖子生、作为英语教师又如何帮助到尖子生的成长。内容结构如下：

1.       尖子生定义：单科尖子生、总分尖子生。

2.       尖子生群像：底子。（1）低阈值vs.高阈值；（2）学习自带加速度；（3）高强度训练vs.缺少练习；（4）高教学支持，高课堂管理；适度的情感互动和权威性

3.       尖子生培养：尊重个性，倡导共性；多方资源，协力共赢；自律精神，心理建设

潘老师在尖子生培养方面，一方面旁征博引，引入文献与专家研究，表达他对于教学研究的深刻思考；另一方面，他也现身说法，讲述在尖子生相处与引导方面的点滴故事，令在场老师深深为其折服。其中引入图片谈到卓尔不群的尖子生在引导下共同讨论学习问题而从中学会相互借鉴，相互学习，而不是单纯的情感羁绊。

简而言之，专业知识，耐心辅导，悉心关怀，不离不弃，十六字的总结道出潘老师在尖子生培养相处方面的经验心得。

最后，潘老师以源源不断，元元传承作结，表达他对于英语科教师优秀的传承与坚持。

钟艳：启航班课程标准与尖子生培养

在启航班课程标准总目标的指导下，启航班致力于通过三年的培养，为二高输送英语基础扎实, 各项综合能力较强，能顺利衔接高一课程的优秀学生。

在钟艳老师多年执教高中初中的经验来看，钟艳老师从多个维度向我们展开英语重点培养的多个目标，包括：书写、词汇、听说、阅读以及是写作，本次研讨以书写与词汇作为重点展开。

在书写方面，苏元启航班严格执行衡水体标准。从一笔一画开始，到最终实现全班学生百分百衡水体。启航班的高标准，让优秀贯彻到底，以至于到了高一，苏元启航班的同学的书写让高中部英语老师眼前一亮，无一例外。

另外在词汇方面，启航班学生单纯学习课本上的英语词汇是远远不够的。因此，钟艳老师提出，要在1700基础词汇量的基础上再额外增加400左右的词汇。在教材使用上， 钟艳老师借鉴了李恩欣老师在香港教学期间的评价性测试：EPER，让学生在一边练习一边检测自己的词汇储备量。同时，为了增加学生初中词汇量的学习，钟艳老师表示备课组也对课外教材，高中教材进行挖掘与研究。在Lilly加入后，还对于精读课本教材，广度阅读，读写结合等有了进一步的提高。

短短的两小时，无法容纳如此庞大的教学内容。从各位卓越的英语科发言老师的分享中，我们听出了他们的个人智慧，听出了集体的团结聚力，听出了科组建设的专业与自信。

两个校区集中教研，让英语科教师们有了更多沟通跟学习的机会。发言的老师所体现的智慧的结晶，让我们都获益良多。让二中广大师生共同见证，未来的英语科，灼灼其华，熠熠生辉。