同学们，同事们： 　 　

首先，我提议，我们以热烈的掌声欢迎 800 多名高一新同学加入二中大家庭。 　 　

进入二中，踏上苏元山，我们都会穿上缀有“元”字的校服。“元 ” 字是二中的文化标识，她有以下几层含义： 1. “元”，从大，从首；《易》乾卦卦辞：元亨利贞。夫子注：元者，善之长也。意“元”为创始，有创始才有万物，一切价值由此开端，所以“元”是众善之长。 2. “元”者，原也，本也。 3. 首，第一。 4. 善。“元”字这几层含义赋予二中丰富的文化内涵： 1. 表明二中肇创于应元路，壮大于苏元山； 2. 代表二中师生对永争第一、最善的承诺和期许——走向优秀，追求卓越； 3. 提示我们应该保持坚守本真的思维方式、思考路向以及行为特征。 　 　

这里我想因承究溯本真的思维方式， 对与我们当下及将来的学习、工作、修身密切相关的三个高频概念，即教育、学生、校园，试着阐释其本来含义与现实意义，为同学们提供思考的话题。 　 　

教育     许慎《说文解字》这样解释教育：“教，上所施，下所效也。育，养子使作善也”，教育的英文单词为： education ， 其中词根 “duc”意为“引导、引领”，故education本义为“引导求知进而引领灵魂向上”。　　

由此可知，教育本来就是专注于灵魂、内心、精神层面的事；教育的本义还蕴含教育方法论的意义，教育归根到底是一种“内生”，是自我生长，是自主发展。 　 　

回看当今，我们上学受教育，孜孜以求的是外在的虚幻：单一指标的排位、锦标、表彰、点赞 ……我们丧失了反身自观的习惯，淡漠了内心的安顿，丢失了自我，荒芜了自己的心田……，于是我们的生命一如频率极大的钟摆，在极度膨胀和极端自卑之间摇摆，失去了生命的持续生长的本意，失去生活淡然从容的志趣，我们的生命体就像虚弱的泡桐，速成而脆弱。　　

把具有高远丰富内涵的教育弱化为堆积知识，受教育者变成知道分子实在是对教育的怠慢甚至是亵渎。探索新知是首要任务，但不是终点，而应该从求知的过程升华对自身的认识，理解知识的价值，由掌握知识，了解世界的秩序，上帝的秘密而满足自信，确认自身存在的意义，享受事物因果逻辑链和谐统一的美感……进而使自身灵魂中的种种要素重新联结，萌发内生的力量，这才是教育本来的规定。 　 　

再则，中国字的“教”，从“孝”，从文，本意是年长的带领年幼的学知识，学做人。也可看作为，教育---“养子使作善”，要先从孝做起，教从孝始，这也是对当下教育行为极具针对性的提醒，前天，我游览百度新闻，其中一条新闻使我大为震惊，说一个小学生学习成绩是年级前列，轮滑等体艺技能也非常突出，而这孩子的家庭情况一般，这孩子说：他的父母不配有他这么优秀的孩子，别人都用iphone7，我都用的什么玩意……　　

孩子说出这样该遭天谴的言语，是孩子的错，更是家长的错，教育的错，同时也是对我们大家的警醒！有同学说我不会说这话，是的，可是你有没有抱怨家长来开家长会穿得不好（家长公共场合要注重礼仪是另一回事）？家长职位低微一点不让他们来，家里条件差有埋怨不公不敢坦然接受？家长吩咐我们是不是能马上响应，做得到“父母呼应毋缓”？有没有自己能做的不劳父母做？能记得父母的生日？知道父母的喜好？……　　

同学们，中国先贤主张修身为善，孝为首善，还要推己及人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，这份广孝、博爱、大善并不虚幻，我们可于日常践行之。请大家谨记躬为。 　 　

学生    百度词条的解释是“学，即学习，生，即人，学生就是学习的人”确实，学生就是以学习为业的人，可是学什么，怎么学还是有探讨的必要。 　 　

我们仍从词意分析，“生”在学生一词中也有“化”的意思，意学生因学而化，因学习而变化、而生长、而发展、而提高。学生学习，为发展提高而学，为内在的生长而学。 　 　

学生，也可理解为学习生命的奥秘，学习生活哲学，学习生存的技能，学习人生的意义。 　 　

同学们现在确实可以称得上“名副其实”的以“学习“”为业的人，我们上学在学校听课写作业考试循环往复，周六周日寒暑假还是听课写作业考试，只不过把场地改在了补习班。只是，我们仍然要说，这样单一单纯单调的学习不是真正的学习，或说不是学习的全部，因其达不到为生命的学生的“生” --- 持续健康生长的目的，这样的无目的的学习无法给予生命所需之质素 --- 健旺的生命热情和生命意志，丰富的人生体验和情绪感受，高贵的精神世界和共情能力。 　 　

知识堆积不能内化为生命的要素 　 　

所以，我们建议同学们不要忽视生命过程的所有：柴米油盐茶，士工农学商，这些都应该接近、学习、体验，对生活体验的具体精细，对生活的感受才真切，感受的真切，才带来体会的深刻，经反思自悟才化为生命之原力。 　 　

东坡先生自言“上可陪玉皇大帝，下可陪卑田园乞儿，见天下无一不是好人”这样一种旷达无羁，宽和悲悯的心是体验磨难过程给予的，也是反思体悟不断自我净化获得。 　 　

因此除体验和积累知识，我们还要着力内化反思，养成梳理构建知识内在体系和品味知识价值的习惯，养成以心换心移情共情的心向，如此造成内在的净化和提升。 　 　

概而言之，学生重在全方位地学，用心体验地学，在学习和反思遇见我 --- 更优秀的我。 　 　

校园    校园的本义是学校教学和生活用地的总和，狭义一点是指供师生休息和观赏的地方。然而，校园给我们每一个校友的感受总是温馨、温暖、激情、浪漫、鸟鸣蛙唱、姹紫嫣红。 　 　

其实我们要注意到，校园的“园”，本义就是种果树的地方，所以她本带有芳香馥郁、甜蜜甘美、硕果累累、万物丰成的感觉。 　 　

冷静想想，我们应该不难知道，校园所有的味道气味色彩都是自己留下的，我在这三年，所到之处都整洁干净，我处到的所有的人彼此都真诚相待淳朴相处，我在这的每一个日子都饱满充实趣味盎然 ……这样度过三年，校园给我们的就是幸福的家园、知识的殿堂、快活的乐园、友谊的梓乡。　　

当然，我们在校园，不可能永远是云淡风轻、和风细雨，我们会遇到窘况穷困，大家相信，在二中的校园，有几千名愿意相扶相携的师长伙伴，有愿意让这成为乐园花园家园的信念，所有的不适不和不调不宜必然会 如烟如云淡然远逝 。　　

同学们，同事们，我们之所以依究源溯本的思路，梳理教育相关概念的本义和现实意义，这是因为当今时代， 我们怠慢常识，迷信胜者为王，喜欢惊涛拍岸，不信生活常青，不待水到渠成， 而这极易导致观念的遗失异化扭曲甚至颠覆，梳理常识，进而敬畏常识，坚守本真，不忘初心，这才能走在正路上，达成既定的美好。　　

时间关系，我不能就教育相关所有概念进行分析，抛砖引玉，意在希望大家自己用反思、用体悟对学习、成功、成才、理想、人生、生命等诸多命题进行认读，以丰富情感，发展理性。　　

同学们，字，一个一个认，时光，一寸一寸过；人要真诚地处，事该踏实地做；全情投入，灵魂在场。如此，我们的校园生活必充实、快乐、激情、浪漫，并以此奠定人生的底色！　　

　   　

张先龙 　 　

2017.9.1　　

　   　

高中部开学典礼现场

张先龙校长发言