9月22日下午，恰值秋分，学校邀请到广州市教研院王惠博士后为全校教职工做关于的阅读专题讲座。讲座开始前，广州二中教育集团理事长张先龙走上讲台，隆重为王惠老师颁发了“广州市第二中学阅读导师”的聘任书，并对王惠博士后的到来表达了真诚的欢迎。

炎炎暑气未尽消，汩汩思索的清流便这般强势袭来，有云端下视的格局和眼界，有曲径通幽的深邃和情怀，有向草青处漫溯的逸兴和趣味。对读书的我们而言，这样的漫溯更是一种茫然处的解惑，懈怠时的激励。

面对社会纷纷攘攘的理念和技术的冲击，当我们把读书习字作为修身养德的重要路径时，我们中的每一个人就本能的具有了一种豪迈的意志、逆流的坚守。瀚如烟海的文学经典，扑朔迷离的文人神思，跨越广袤的时空，让我们安静下来，经由文字坚持着我们的阅读，而每一次的阅读都是一番驾舟云游的求索和体悟，幸福的同时，当然也会有着些许凌万顷的茫然甚至无助。

一个小时的讲座，王惠老师撑一支长篙，用锐利的视角、深邃的思考带着我们一同步入一部部的作品。她的语速总在最紧要的时刻加快，又在最谐趣的地方停歇下来，于是，舒缓的神情一旦醒来，我们又不禁报以热烈的掌声。还来不及喝口水，王惠老师又按下下一页的课件，不无得意的展示着她最喜欢的深入浅出式的表达——借助一个个简易的绘图诉说着朝向思想更深处的探求，偶尔，也稍作停顿，对前方的路做一个简要且深情的回顾：简短的线条、干净的文字、稚嫩的符号、Q版的图标、流动的箭头，似乎一切都是那样的恰到好处，恰到好处地惊艳着台下的我们这群听众。

“什么是经典？”“为什么读经典？”王惠老师的讲座是从这些看似容易实则不易的困惑中开始的，步步深入，从“读者”到“教者”，从“读懂文”到“做好人”，一番苦寻，一番求思之后，她把思考在“人和美”的康河上按了一个暂停键。于是，她小结似的接着说道——“阅读不是目的，成长才是。”我似乎就是被这么一个简单的表达触动了，感觉记不得这里的时间被暂停了多久，只是记得偌大的学术报告厅里，气息很是肃穆，眼前唯一的动态便是颔首点头了。

遗憾的是，听讲座的时光总是这般的短暂而匆匆，一个小时的盛宴似乎还没有品味到深处便要告别和结束了。或许，接下来有很长一段，我们也是在“不知肉味”的境地漫溯了。讲座用文学的方式让全体二中教职工，共鸣共情，深度的理解了读书人的“情怀”。像王惠老师在讲座最后所表达的那样：不变的“阅读”，将“深度”二字献给时代，献给岁月，献给性情！

讲座结束后，学校张先龙校长与王惠老师分享了许多的思考，他很是赞许王老师对阅读中“高峰体验”的表述和解读，以及精神维度与生命体验的关联，作品里“可见”与“不可见”的发现……这番的再交流也引来很多老师的围观旁听，书与人生，总有太多说不完道不尽的话题，作为荣幸的聆听者，我的心里倒是再掀起了一番读书人关于“深度阅读”的高峰体验和交流。直到晚风吹起，铃声响过，匆匆别过，但还是意犹未尽。然而，言说中的读书人却已是“兴尽晚回舟”的会神会心了。

可能，对于真正的读书人来说，这样的“深度”和表达一小时，或者几分钟就足够了吧。

王惠博士简介

张先龙校长为王惠老师隆重颁发“广州市第二中学阅读导师”的聘任书

王惠博士讲座

全体教职工认真聆听